Cómo una palabra ha podido representar tal cambio...


Del muro de las lamentaciones, del muro de Berlín, una barrera, algo complejo, que separa, divide... ha cambiado a ser una palabra que representa un lugar de expresión, de libertad, de compartir, de expresar.

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En este artículo comentaré cómo me gustaría preparar una propuesta adecuada para algunos de mis alumnos que actualmente presentan un leve retraso escritor con el objetivo de que de una forma dinámica y entretenida, mejoren su competencia caligráfica.   MARCOS, SEGUNDO DE PRIMARIA   Marcos es un niño de mi clase de segundo de primaria. Es el mayor de varios hermanos y tiene una clara afición marcada que son los dinosaurios. Su estuche, su mochila, los dibujos que hace en las distintas actividades lo deja muy claro. Por este motivo todo el vocabulario que trabajemos y las actividades con las que entretenemos tendrá esta temática. Su problema no es un problema grave, tiene mala letra y algunos errores en los trazados, se nota que es falta de entrenamiento. Creo que con unas actividades diarias en cuestión de semanas el logro será evidente. Empezaremos con actividades muy sencillas, solo mejorando el trazo. Las indicaciones serán muy básicas, debe intentar no salirse en n
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BLOQUE 4: La ortografía y la semántica. (Segunda versión)

BLOQUE 4: La ortografía y la semántica . Cuestión de Estado. Segunda oportunidad La ortografía es un mal para muchos porque no se ha trabajado correctamente o no se ha dedicado el tiempo suficiente a su práctica. Nadie debe memorizar, aunque he de decir que a mí me ha servido en muchas ocasiones, cada regla o indicación, pero sí conocer el adecuado uso. A través del uso todos hacemos un proceso de aprendizaje que se forja en nuestras competencias lingüísticas. En este bloque por tanto trabajaremos la ortografía y la semántica. Es muy importante para todos nuestros alumnos aprender, tener seguridad en el uso adecuado y correcto de la lengua. Es un asunto que debe tratarse cuando debe tratarse, es decir, respetando el ritmo de los niños y con los objetivos de cada curso muy claros. Pedirle a un adulto que recuerde poner las tildes es mucho más complejo que enseñar a un niño dónde y por qué hay que ponerlas. ¿Te has sorprendido alguna vez pensando... es llana?   Pues eso te evoc
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Actividades Bloque 2. Versión 2 Actividad sobre “Comunicación escrita. La Lectura”. Durante esta actividad prepararemos una serie de actividades para trabajar todos los aspectos de la competencia lectora, a través de un texto adecuado a la edad de los niños. Cuáles son los objetivos: 1.        Fomentar el uso de distintos estilos literarios en las actividades de Lengua y literatura   2.        Conseguir que los alumnos conozcan libros más allá de los propuestos en el currículum de cada asignatura   3.        Que valoren las capacidades lingüísticas en todos los ámbitos de la vida, no sólo en el de la asignatura.   4.        Fomentar el hábito de la lectura   5.        Trabajar elementos de la comprensión lectora y expresiva de una forma lúdica.   El texto que he elegido es de Gloria Fuertes. He querido encontrar una autora española porque creo que es bueno dar ideas para los niños y para los padres. En España tenemos grandes autores de literat
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